El principal objetivo de la innovación educativa se basa en mejorar el aprendizaje del alumnado. Sin embargo, las experiencias de innovación educativa no se suelen realizar siguiendo métodos científicos. Esto tiene dos importantes consecuencias. En primer lugar, las experiencias pueden pasar a estar más guiadas por la intuición que por fundamentos pedagógicos. En segundo lugar, la falta de rigor científico en el diseño, realización y análisis de las experiencias propician que, en un gran número de los casos, los resultados dependan en exceso del contexto de aplicación, dificultando la generalización de las conclusiones alcanzadas tras el análisis de los resultados.

1.  Fundamentos básicos: el Problema de Investigación

a)          Variables

a.         Hipótesis

b.         Validez

b)            Muestreo

a.         Población objetivo, población muestral y muestra

b.         Tipos de muestreo

c)             Medida

a.         Validez aparente, convergente y discriminante

b.         Error, fiabilidad y validez

c.         Niveles de medida: Escalas

d)            Diseño de la investigación

a.         Causas y efectos

b.         Diseños  experimentales

i.    Diseños factoriales

ii.    Diseños de bloques aleatorizados

c.         Diseños  cuasi-experimentales

i.    Grupos equivalentes y no equivalentes

d.       Recomendaciones y reglas de diseño

           e.            Análisis

         a. Tipos de error

         b.  Potencia estadística

         c.   Inferencia  estadística

         d. Tipos de análisis estadístico